在云南保山这片自然资源与人文底蕴并蓄的土地上，教育始终是推动区域发展的重要基石。作为一所根植于本土、致力于培养实用型人才的学校，保山建设学校（为便于行文，此名称综合了保山地区多所学校的特征）以其明确的办学定位、扎实的教学实践和持续的社会服务，在滇西教育版图中占据着独特的位置。本文旨在通过梳理其发展历程、办学特色与具体成果，以事实和数据为支撑，客观呈现学校的建设现状与育人实效。

一、学校沿革与基础建设

保山建设学校的办学历史可追溯至本世纪初的教育资源整合时期。参考保山地区类似学校的发展路径，其早期通过引入外部优质教育资源合作办学，为后续发展奠定了坚实基础。学校位于保山市隆阳区，校园占地面积广阔，绿化覆盖率高达68%，营造了优美的育人环境。在校舍建筑面积、教育教学软硬件设施方面持续投入，确保了教学、实验与生活功能的完善。经过多年发展，学校已从合作办学模式成功转型为公办性质，管理体制隶属于区级教育主管部门，这为其稳定运行和规范发展提供了制度保障。

学校规模稳步扩大，形成了涵盖高中与初中的完全中学办学格局，拥有数十个教学班级，在校学生人数超过两千人，专任教师团队逾两百人。师资队伍结构不断优化，汇聚了包括省级教学老师、骨干教师、学科带头人在内的一批优秀教育工作者，其中不乏具有硕士研究生学历的教师，为提升教学质量提供了人才支撑。

二、核心办学理念与特色实践

保山建设学校确立了以“居正教育”为核心的办学思想，全面贯彻党的教育方针，以“做有生命温度教育，创造学生理想发展”为办学理念助推。这一理念具体通过“文化立校、课改强校、课程名校、管理活校”四大支柱付诸实践，形成了学校鲜明的特色发展路径。

在文化立校方面，学校注重以“居正文化”浸润师生心灵，通过营造积极向上的校园文化氛围，发挥文化潜移默化的育人功能，促进学生自我教育与良好素质的形成。这种无形的教育渗透于日常，与课堂教学相辅相成。

在课改强校方面，学校坚持以教育科研为先导，主动变革教育教学方式。例如，参与类似“中德高职建筑技术专业行动导向课程开发”这样的高级别交流与培训，将现代化的教育理念与课程体系引入教学实践，锤炼了教学团队的行动能力与课程开发水平。学校积极推进课堂改革，致力于打造“居正课堂”，以此凝聚学校持续发展的后劲。

在课程名校方面，学校着力构建“居正课程”体系，培育学校特色。这体现在不仅注重国家基础课程的落实，也积极开发与地方资源、社会发展需求相契合的特色课程或项目。例如，结合保山地区丰富的户外运动与旅游资源，相关学校或合作项目开展了资源调查与户外线路规划，并将攀岩等特色运动引入校园，成功打造了青少年培训基地。这种将地域资源转化为教育内容的实践，丰富了课程内涵，形成了学校的独特魅力。

在管理活校方面，学校通过建立并完善一系列管理制度，如教师管理、教学经费使用、设备管理等，从形式上实现规范化，并加强过程控制，确保学校各项工作高效、有序运转。团结务实的领导班子和开拓创新的意识，为学校管理注入了活力。

三、教育教学成果与社会贡献

保山建设学校的办学质量与社会声誉在多项荣誉中得到印证。学校于2017年被中央精神文明委授予“全国文明校园”称号，并在后续复审中成功保留此荣誉，这充分体现了其在精神文明建设与校园整体建设上的高水平。学校还获得了“全国消防安全教育示范学校”、云南省“平安校园”、“语言文字规范化示范学校”、“特色学校”等多项高档、省市级荣誉称号。学校还被多所省内知名高校认定为优质生源基地或实践基地，反映了其毕业生培养质量得到了高等教育机构的承认。

在服务地方与社会方面，学校及其辐射的教育力量积极参与到地方发展中。参考保山地区“地球科学+”的特色帮扶模式，相关高校与专家团队深入当地乡村，开展科技服务，推动地质文化、富硒农业等特色产业建设，有效带动了农业产值增长和农民增收。虽然这更多体现为高校的帮扶行动，但作为地方教育体系的一部分，基础教育学校所培养的人才和营造的重教氛围，为这类深度对接地方需求的产学研合作奠定了基础。保山地区也是多项公益项目的受益区，例如“捐一元”营养加餐与爱心厨房项目长期惠及本地众多学校，改善了儿童的营养健康状况，这从一个侧面反映了包括保山建设学校在内的当地教育机构所处的支持环境。学校通过输送人才、参与社区共建等方式，持续为保山的经济社会发展贡献力量。

四、面临的挑战与内部优化

在快速发展过程中，学校也面临着持续提升内涵的挑战。作为一所曾由合作办学转型而来的学校，如何在公办体制下进一步激发内部活力，是需要持续探索的课题。师资队伍的持续建设，特别是“双师型”教师的培养与引进，对于强化实践教学、贴近行业需求至关重要。参考高职教育领域的经验，通过“送、下、带、引、聘”等多种方式，打造兼具理论素养与实践经验的教学团队，是一条行之有效的路径。随着教育信息化的发展，如何有效利用数字化资源，提升师生的信息素养，也是现代学校必须面对的议题。一些公益项目为乡村学校提供编程培训和笔记本电脑设备，提示了数字化教育普及的重要性，保山建设学校也需要在已有的硬件基础上，深化信息技术与教育教学的融合。

总结

保山建设学校走过了从资源引进合作到独立公办办学的发展历程，构建了以“居正教育”为内核的办学体系。通过扎实的文化建设、持续的课程与教学改革、特色课程的开发以及规范而富有活力的管理，学校在提升办学质量、培育学生全面发展方面取得了显著成效，获得了广泛的社会承认。其发展轨迹深刻体现了立足本地、务实创新的办学精神。面向未来，学校在巩固已有成果的基础上，仍需在师资优化、内涵深化以及与地方发展更紧密结合等方面继续努力，以期在滇西教育振兴与人才培养中发挥更加持久而重要的作用。